2025年度校本研修工作计划

（下半年）

南京市宏运学校

校本研修，作为扎根于学校教育教学实践的重要活动，是教师将教学实践、教育研究与自身进修深度融合的过程，旨在引导教师在教学反思与问题解决中，唤醒专业发展的内驱力，实现从经验型教师向研究型教师的跨越。 2025 年，我校将紧密围绕党的二十大精神，全面践行新时代党的教育方针，严格落实《2025 年江宁区中小学幼儿园校（园）本研修管理工作意见》。立足本校实际，我们将持续强化教师队伍建设，积极探索创新校本研修模式，致力于提升研修活动的科学性与实效性，使其相辅相成、协同共进。凭借扎实有效的研修成果，从容应对教学实践中的各类挑战，为学校教育事业的持续蓬勃发展筑牢根基，让教育的每一个环节都闪耀着智慧的光芒，助力江宁区教育事业迈向高质量发展的新征程。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以《教育现代化2035》为指南，以全面深化新时代教师队伍建设改革、坚决落实立德树人根本任务为目标，全面贯彻落实新时代党的教育方针，严格执行《2025年江宁区中小学校本研修工作指导意见》。遵循教育规律和教师成长发展规律，以提高培训质量、提升教师获得感为目标，以提高教师师德素养、专业水平和教育教学能力为核心，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，努力建设一支师德高尚、素质精良、具有创新精神和实践能力、能够适应互联网教育背景的反思型、科研型的教师队伍。

二、研修安排

三、研修要求

1.保证数量。严格按照学校研修工作计划安排表各项进程一个不少地落实到位，确保研修项目的数量不减少、不打折。

2.保证质量。研修期间要确保质量，一是组织者要确保讲课的质量或者组织活动的质量；而是听课的人或者接受学习的人要确保学习的质量。

3.保证常量。研修活动贵在坚持，坚持到底才能成功，决不能一日暴十日寒，更不能搞形式主义走过场，要保证研修活动的长期性和延续性。

四、研修形式

1.集中研修：定期组织全校教师进行集中学习与研讨，邀请专家进行专题讲座或培训。

2.分组研修：以学科组或年级组为单位，开展集体备课、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。

3.自主研修：鼓励教师根据自身需求，自主选择学习内容，进行自我提升。

4.网络研修：利用网络平台，开展在线学习与交流，拓宽教师的学习渠道。

五、具体措施

1.共研共生：组建多元团队，汇聚集体智慧

组建多元研修小组：依据教师的学科、教龄、教学风格等因素，打破传统教研组界限，组建跨学科、跨年龄段的研修小组。例如，将语文、历史、政治教师组合，探索人文社科领域的融合教学策略，在跨学科的研讨交流中逐渐形成教育的逻辑闭环；让资深教师与青年教师搭配，发挥 “传帮带” 作用，促进经验传承与创新思维碰撞。

开展团队课题研究：鼓励研修小组围绕教育教学中的重点、难点问题，共同申报课题。从选题、研究方案制定，到研究过程实施、成果总结，全流程协作。在研究过程中，定期组织团队研讨，分享研究心得，共同攻克难题，增强团队凝聚力与研究实力，提升教师整体科研水平。

建立教师互助平台：搭建线上线下相结合的教师互助平台，如金陵微校校本研修库、教学资源共享群等。教师可在平台上分享教学中的成功经验、优质教学资源，也可提出教学困惑，寻求团队成员的帮助。通过互助交流，打破教师间的信息壁垒，营造互帮互助、共同进步的良好氛围。

2.共谋共思：深耕教学现场，优化研修生态

精准需求调研：在每学期初，通过问卷调查、教师访谈等方式，全面了解教师在教学理念、教学方法、学科知识等方面的培训需求。依据调研结果，精准制定研修计划，确保研修内容贴合教师实际需求，提高研修的针对性。

“教、研 、评”一体化设计：将教学实践、教学研究与教学评价有机融合。教师在课堂教学中发现问题，随即开展针对性研究，探索解决方案，并将研究成果应用于后续教学。同时，根据教学效果及时调整研究方向与教学策略，形成 “教学实践发现问题-教学研究寻找方法-教学评价检验效果-优化教学实践” 的闭环研修流程。

分层分类研修：根据教师的专业发展阶段，实施分层分类研修。对于新手教师，侧重于教学基本功训练，如教学设计、课堂管理等，通过“人人一节代表课”活动，切实提高青年教师的课堂教学水平。对于有一定经验的教师，聚焦教学创新能力提升，如开展教学模式创新、教学方法改进等研修活动，立足“三生教育”创设“高品质课堂”。对于骨干教师，则注重引领示范作用发挥，组织其参与教育教学前沿课题研究、指导青年教师成长等活动，满足不同层次教师的发展需求。

3.共建共享：赋能教师成长，激活发展引擎

设立教师成长档案：为每位教师建立专属成长档案，记录教师的教学经历、培训情况、教学成果、科研成果等。定期对成长档案进行评估分析，帮助教师清晰了解自身发展轨迹，明确优势与不足，制定个性化的专业发展规划。

开展个性化培训指导：根据教师成长档案反映的情况，为教师提供个性化的培训指导。针对教学技能薄弱的教师，安排一对一的导师进行跟踪指导，通过听课、评课、磨课等方式，帮助其提升教学能力；对于有科研潜力的教师，提供科研方法培训、课题申报指导等支持，助力其在科研领域取得突破。

举办教师成长分享会：利用我校“三新讲堂”这一平台，定期举办教师成长分享会，邀请在教学、科研、班级管理等方面取得突出成绩的教师分享经验与成长故事。为教师提供交流学习的平台，激发教师的成长动力，形成积极向上的成长氛围，让 “成长之家” 成为教师专业发展的温暖港湾。

今年，我校将深度融合教育方针政策与学校实际需求，深度唤醒教师专业发展的职业自觉，以创新为驱动，精心构建教师专业成长的全方位路径。以求用丰富多元的形式，从教学理念的前沿引领到教学实践的深度探索，全面且精准地契合教师专业发展的多样需求。