心之所向，步履不停

皇甫二萍

身为语文教师，我深知“学高为师”四字重千钧。课堂上的旁征博引、谈笑间的诗词信手，从来都是日积月累的厚积薄发，每当听到那些能以文为舟、载学生游弋于古今文脉的课时，便满心艳羡，再反观自己的学识和沉淀，深感心虚和惭愧。

犹记初登讲台时，我对语文课堂怀着这样一份期许——愿她既有“语”的工具之实，亦有“文”的人文之韵。教学实践中，我努力引导学生在字句间深耕品味，于朗读中涵养意境，希望能和他们一起一边学习汉字、语法的逻辑，习得语文的“筋骨”，一边触摸文本的温度，通往精神的原野。我深信唯有让学生悄然沉浸于与文本相适的意境里，语文课才有直抵心灵的感染力，这样的课堂，我虽不能“至”，但心向往之。

时光流转，语文教育的长河亦随时代浪潮不断奔涌。2022年版《义务教育课程标准》的颁布，如同为语文教学注入了新的活水，也带来了新的挑战：有时单篇教学的解读已不够，还需要搭建跨学科的桥梁、设计任务群的矩阵；课堂场景的局限被打破，情境化学习、生活化实践成为常态。这要求我们不仅要有研读教材的专业功底，更要有架构知识的宏观视野、融合技术的综合能力，这些对我都是巨大的挑战。

幸运的是，我所在的语文教研组，是一座温暖而坚实的港湾。在鞠爱华校长、周飞副校长的引领下，我们践行“三生语文”的教育理念，名师工作室的线上论课碰撞思想火花，读书分享会滋养教学智慧，送教学习的研讨拓宽教学视野。在这里，每一次研讨都是思维的交锋，每一次交流都是经验的共生，让我在新课标理念的探索中不再迷茫。

更令人动容的是，我们以实践为笔，践行“语文即生活”的教育理念。在学校的支持与引领下，“舌灿莲花演讲节”让学生以言为剑、抒发心声，“揽胜金陵导游节”让学生走出课本、置身南京名胜……“我用秋叶装扮秋天”的创意作业里，藏着自然与文字的邂逅，“元宵喜乐会”的欢声笑语中，浸润着传统与语文的交融……看着学生在生活里感知语文、在实践中活用语文，我对“生活处处有语文”的理解也愈发深刻。

最珍贵的，是组内向阳而生、互帮互助的暖意。年轻教师朝气蓬勃，带着对教学的热忱钻研求索，资深前辈毫无保留，身体力行做好我们的榜样。每当有教研活动，大家总能心往一处想、劲往一处使，将个人智慧凝结成集体力量。这份凝聚力，如春雨润物无声，既让我感受到团队的温暖，也督促我不断跟着伙伴们的脚步前行。

语文教育的路，漫漫而修远。一直以来在课堂上的摸索、与学生的相伴、和同事的切磋，算不上深刻的感悟、仍显稚嫩的实践，都是我成长行囊里最珍贵的积淀；前路漫漫，新课标下的探索、育人路上的困惑，仍是我需要不断学习的课题。心之所向，素履以往；不驰于空想，不骛于虚声——唯有跟着组内小伙伴们的步伐，不断前进，才能与学生一同在文字里遇见更好的自己。