在语言桥梁上见证成长

何田田

从事英语教学工作这些年，我始终觉得自己既是语言知识的传递者，更是学生跨越文化隔阂、打开世界视野的引路人。在日复一日的课堂互动与教学实践中，那些细碎的瞬间、意外的收获与深刻的反思，共同编织成了我对英语教育的独特感悟。

英语教学绝不是简单的“单词+语法”的机械灌输，而是要让学生真正感受到语言背后的生命力。记得刚入职时，我总执着于把知识点讲得细致周全，却发现学生们在课堂上常常眼神涣散，面对提问也总是怯于开口。直到一次课堂上，我尝试用一首英文歌曲导入单元主题，当旋律响起时，原本沉闷的课堂瞬间活跃起来，有学生跟着轻轻哼唱，甚至主动询问歌词里的陌生表达。那一幕让我猛然醒悟：英语学习应该是充满趣味的探索之旅，而非枯燥的任务。从那以后，我开始在教学中融入更多鲜活的元素-用经典英文电影片段解析语境，通过英语绘本故事激发想象力，组织小组辩论让学生在表达中深化理解。当学生们从“怕说英语”变成“敢说英语”，从“被动接受”变成“主动探究”，我真切地感受到，教学的核心从来不是“教了多少”，而是“学生学会了多少、感受到了多少”。

在教学过程中，最让我动容的，是见证学生们在语言学习中突破自我、建立自信的时刻。班里曾经有个内向的女孩，每次英语课都不敢主动发言，即使被点名回答问题，也总是声音小得几乎听不见。为了帮助像她一样的学生，我在课堂环节的设计上，会进行分层设计，设置一些难度较低的互动环节，比如让她带领小组朗读短文，或者分享自己喜欢的英文短句。起初她依然紧张，但在同学们的鼓励和一次次的尝试中，她逐渐找到了表达的勇气。学期末的英语小演讲上，她竟然主动报名，站在讲台上用流利的英语讲述了自己的成长故事。当台下响起掌声时，她眼中闪烁的光芒让我明白：英语教学不仅是语言能力的培养，更是对学生个性的尊重与潜能的激发。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习节奏和认知特点，作为教师，我们需要做的不是用统一的标准去衡量他们，而是耐心地发现他们的闪光点，为他们搭建适合自己的成长平台。

同时，英语教学也让我不断反思自己的角色定位，促使我与学生共同成长。随着时代的发展，英语不再仅仅是一门学科，更是一种沟通工具和文化载体。这就要求我们教师不能停滞不前，而是要持续更新自己的知识储备，拓宽文化视野。我会定期阅读英文原版书籍、关注国际教育动态，将最新的文化资讯和实用的语言技巧融入课堂教学中；也会认真倾听学生的想法，从他们感兴趣的话题中寻找教学灵感。比如，当学生们对国外的流行文化感兴趣时，我会借此机会引导他们探讨不同文化之间的差异与共性，培养他们的跨文化交际能力。在这个过程中，我不仅提升了自己的教学水平，更从学生身上感受到了青春的活力与创新的思维，真正实现了“教学相长”。

如今，每当看到学生们能用英语自信地交流，能用英语去阅读世界、表达自我，我就会更加坚定自己当初的选择。英语教学就像搭建一座桥梁，一边连接着学生的现在，一边通向他们充满无限可能的未来。在这座桥梁上，我会继续带着热爱与责任，陪伴每一位学生勇敢前行，见证他们每一个精彩的成长瞬间，也在这个过程中，不断书写属于自己的教育故事。