2024年度校本研修工作总结

南京市宏运学校

 岁聿云暮，流水滔滔。转眼2024年校本研修已圆满落下帷幕，回顾这一年，我校始终将教科研工作置于学校发展战略的重要位置，坚定不移地贯彻落实“三生教育”理念，着力构建一个全方位、多层次、高效能的研修体系，倾尽全力营造浓郁深厚、积极向上的科研氛围，持之以恒地在教育教学的漫漫征程中奋勇探索、锐意创新，矢志不渝地追求全方位、深层次的进步与发展；以高度的责任感和使命感，积极推动教科研工作的深入开展，努力打造并培养着一支“高精尖”的青年教师队伍，从而进一步向“高质量”的教育目标，“有温度”的四有教师迈进。

一、潜心深耕立课堂

课堂，作为教育教学的核心阵地，始终是我校校本研修的重中之重。我们秉持着以生为本的教育理念，积极组织教师深入学习并精准把握新课程标准的核心理念与目标要求，全力引导教师将其有机融入日常教学实践，深度优化教学设计，全面提高课堂教学的有效性。通过开展宏运教师的七项修炼即一备、二听、三评、四磨、五比、六析、七思提高教师的专业素养；通过开展青年教师十个一要求即要求青年教师每年上一堂公开课、写一篇教学设计、发一篇教育教学论文（获奖也可）、撰一篇教育教学叙事、研一个微型课题、做一堂微讲座、录一堂微课、出一张学科试卷、读一本教育教学专著、写一万字的读书笔记来加速青年教师的专业成长。为了持续深化课堂教学改革，我校积极践行“三生教育”理念与模式。围绕特定项目展开深入探究与学习，秉持全员、全程、全域的“三全”德育理念，我们举办了三月科技节、四月读书节、五月感恩节、九月敬师节、十月体育节、十一月艺术节，实现主题活动系列化，系列活动常态化。在这一过程中，学生的自主学习能力、问题解决能力以及团队协作能力得到了显著锻炼与提升；分层教学的探索则充分关注到学生的个体差异，根据学生的学习能力和基础水平，精准制定分层教学目标、设计分层教学内容、实施分层教学评价，确保每一位学生都能在课堂上有所收获、有所成长，真正实现了因材施教的教育理想。

二、研思笃学行致远

教科研能力是教师专业素养的核心体现，为了切实提升教师的教科研水平，我校积极搭建多样化的学习与研究平台，全力营造浓厚的学术研究氛围。我校定期邀请教育领域的知名专家、学者莅临举办菜单讲座，内容涵盖教育教学理论的深度解读、前沿教学方法的详细介绍以及教科研方法的专业指导等。这些讲座犹如一场场知识的盛宴，为教师们带来了全新的教育理念和研究思路，极大地拓宽了教师们的教育视野。同时，专家们还深入教学一线，悉心对教师的课堂教学和课题研究进行精准指导，针对教学中存在的实际问题和研究中的困惑，提出宝贵的意见和建议，助力教师们突破教学与科研中的瓶颈。为激发教师参与教科研的积极性与主动性，我校专门设立了完善的教科研激励机制。对在教科研工作中表现出色、取得显著成果的教师给予及时的表彰和奖励，在职称评定、评优评先等方面给予优先考虑。这一举措充分调动了教师投身教科研工作的热情，使教科研逐渐成为教师们的自觉行为和职业追求。

三、砥砺奋进结硕果

春种一粒粟，秋收万颗子。本年度，我校教科研工作硕果丰璨，捷报频传。14名教师在省级以上刊物发表教育教学论文16篇；25名教师区级以上课题立项或成功结题；在教育主管部门组织的各级各类竞赛、比赛中，学校认真组织，师生积极参加，共有73人次获区级以上奖励；教师开设区级以上公开课30节；开设区级以上讲座28节；27名教师指导学生参加比赛获奖46人次。优异的教科研成绩来自于良好的教科研氛围，良好的教科研氛围源自于对教科研深刻的认识，专业发展好才是真的好已然成为全体宏运教师的共识，向优秀者看齐已成为宏运教师的行动自觉。

四、一路迸进向未来

前路漫漫亦灿灿，往事堪堪亦澜澜。我们在教科研工作中取得了一定的成绩，但我们也清醒地认识到，工作中仍存在一些不足之处，如教科研成果的转化应用还不够充分，部分教师的教科研能力还有待进一步提高等。展望未来，我们将继续完善工作机制，创新工作方法，加大投入力度，努力实现教科研工作的新突破，积极探索将研究成果转化为教学实践的有效途径，切实提高教育教学质量。同时，持续关注教师的专业成长需求，提供更加丰富、个性化的培训和发展机会，助力每一位教师在教科研道路上不断前行，成长为具有深厚教育情怀、扎实专业素养和卓越创新能力的教学骨干、教育专家，努力在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师成长结合起来。