校际联动同研讨  以研促教共成长

冬日暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。为加强教学问题的交流研讨，促进同备组老师相互观摩、共同研讨和深化反思，推动学科教学质量的有效提升，2024年11月22日上午，南京市宏运学校和滨江外国语学校联合江宁片区的生物、地理学科组在滨江外国语学校开展校际联合教研活动。教师积极准备、精心设计，各施其才，尽显课堂智慧和教学风采。

深入课堂，观摩学习

宏运学校生物学科魏舒芸老师执教的课题是《真菌、细菌和病毒》，魏老师用菌菇生长的视频导入，紧扣了课题，又激发了学生的兴趣。在课堂过程中，以考察小队为线索，尊重学生的主体性，让学生在探究的过程中得到感悟，获得知识。在教学设计上把生物学课程核心素养的落实融入到教学中，通过让学生分组合作，以讨论为主的形式完成课程内容的学习，培养学生独立思考、自主学习以及合作交流的能力。

滨江外国语学校生物学科高晓文老师执教的课题是《生态系统的组成》，高老师让学生观察欣赏南京鱼嘴湿地公园的视频和图片资料，介绍了湿地生态系统，导入课题生态系统，引导学生思考什么是湿地生态系统，作用又是什么，问题紧紧相扣，从而引出系统的组成，在课堂上分成8个小组，让学生亲手制作生态瓶，切实了解生态系统的组成，激发学生对生物学的求知欲，乐于探索生态现象。将食物链、食物网、生物富集串联起来，进行丰富的知识拓展，打破认知的固有思维。

宏运学校地理学科张黎老师执教的课题是《多变的天气》，张老师引导学生猜测校运动会改期的原因来导入本课，紧密贴切生活实际，激发学生探究兴趣。张老师让学生根据材料分析墨迹天气以短时预报反映天气的特点，加深学生对天气的了解。在制定盲盒城市生活指南小报中，将地理知识的运用与生活实际相联系，提高学生将所学知识运用于生活中的能力，充分体现了以学生为主体、发动学生主动性的教学风格，课堂氛围活跃且良好，教学效果甚佳。

滨江外国语学校地理学科程婷婷老师执教的课题是《水资源》。程老师用世界上最大的调水工程——南水北调串联全课，问题层层推进，学生的综合思维能力得到有效培育。程老师用清晰的图片显示水资源的空间分布，学生能够直观感受水资源分布的不均匀。面对严重的水资源短缺问题，各小组分别从农业、工业和生活角度出发，提出切实可行的解决措施。学生讨论激烈，大胆创新，想法切实有效。程老师从身边的地理入手，从地图入手，多角度、多维度引导学生学习水资源，感受水资源现状，进而保护水资源，落实人地和谐的地理思想。

倾囊相授，细致点评

“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”教学展示结束后，老师们集中教研，进行了深入的评课活动。评课过程中，大家各抒己见，字字珠玑，思维的火花在不断碰撞，精彩的建议在不断呈现。首先授课教师分别阐述自己的教学设计思路，紧接着宏运学校陆冬群老师对两节地理课进行了点评，生物教研员张涛老师对两位生物老师的教学设计和授课过程进行了详细点评，并对生物学中的概念学习、小组活动设置提出建议，指导教师在落实新课标的过程中所要呈现的态度和责任。一点一滴，循循善诱，评课环节带给老师们无限思考，让老师们受益匪浅。

讲座分享 ，指点迷津

宏运学校井立杰老师分享了《基于学科融合的初中生物学“课外学堂”的建设研究》讲座，认为课外学堂就是将初中生物学的学习建立在学校教室课堂以外的一切区域，并运用学科融合的教育理念，将其他学科的知识围绕着生物学的素养提升而运用，目的是真正使得学生走出教室，在大自然中、在场馆中、在课外学堂中领悟生物学的魅力，融情于景，愈理于境，深层理解生物知识，深化生命观念，真正落实学生的生物核心素养。根据课程标准中跨学科实践主题的内容、初中阶段教材内容的安排、课堂学习内容以及学生兴趣等来确定主题，设计任务并布置学生开展实践活动。最后学生实践成果展示在生物小探索微信公众号上，激发学生对生物探究的兴趣。

行而不辍，履践致远

诗经有云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”本次校际教研活动，为教师搭建了一个交流教学设计和展示教学风格的平台，既有优秀教师的课堂实践展示，又有专家高屋建瓴的点评，共同组成了教学研究的饕餮盛宴。在展现教师课堂教学风采的同时，更形成了多向思维的碰撞、集体智慧的凝聚。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远！

学无止境，师者，传道授业解惑。课无止境，师者，反思学习提升。