学习细节描写

——记周飞名师工作室“萤火虫的天空”第十场线上论课活动

为落实立德树人根本任务，深化课程改革，促进教学高质量发展，切实把义务教育课程标准（2022版）理念和要求落实到课堂教学中，周飞名师工作室依托新课标开展了随笔写作教学。2023年9月28日晚八点，工作室开展了新学期的第一次“萤火虫的天空”论课活动，也是持续的第十场线上论课活动。

本次论课围绕李静静老师的写作课例《学习细节描写》展开。李老师紧跟教材，通过引导学生观看自己先前做核酸的视频，让学生有所促动，有话可说，开启写作的着笔。

首先是情境导入环节，观察自己先前做核酸的视频，接着完成任务：请以“轮到我做核酸了，……”开头，叙述自己做核酸检测的过程，侧重描写核酸检测人员。学生自由发挥，随意书写。接着，明确何为细节描写。然后，跟着课文学写作，总结人物细节描写的方法。最后，师生协同增细节，将所学到的方法用于学生所写片段的升级，达到学以致用的效果。

工作室成员认真研论了本节设计并做出了精彩独到的点评。赵远远老师指出李老师的教学设计导入贴近学生生活，片段描写操作性强，在课堂上就能进行，将细节描写落到实处。联系课内知识，总结描写方法，相互勾连最后进行升格训练，是一节贴近生活、真实有效的写作课。魏宏源老师认为李老师的课从课堂出发，课堂与拓展紧密联系。且其中的细节描写方法也很棒，语言描写需要怎样，动作描写需要怎样，给了学生一个可以参考的标准，对于学习一般的学生作用巨大。胥玉宝老师给出了指导性的评价：认为李老师的课堂设计由情境入手，激发学生兴趣。随后的写作任务，由“原生态写作”——“名家借鉴”，学生对自己的创作质疑，并在质疑中掌握了一些写作的方法——师生协同完善，个例的分析与升高，让学生的课堂所学落到了实处。整个环节，环环相扣，逻辑严密，结构严谨。但是有个疑惑：名作的析读固然能总结出方法，但是这种学生习以为常、耳熟能详的名词到底能给学生多大的启发？怎样让这种启发更深入学生的内心？如果让学生进行表演，针对不同的文字，不同的表演内容，细节到位的文字是不是更能表演得更传神一点，学生的印象和体会会不会更深刻一些？印玲慧老师提出疫情这个情境是否离当下的生活有些遥远，情境选择上或许可以选择班级上最近发生的事情作为情境或许离学生生活更近。段亚平，汪颖、徐腊梅、黄甫二萍、周源、何美萍、等多位老师，皆立足学情，提出了宝贵建议。

一次论课，一次教学智慧的展示，更是一场精彩纷呈的思维碰撞。工作室的成员，展示了自己的积累，也呈现了个人的独到思考。相信每一次的交流，都是对教学能力的打磨；每一次建议，都是教学智慧的提升。愿大家在论课中找到突破，在论课中完善自我，相信我们的教学之路越走越宽广。