夜空下的启明星

——记周飞名师工作室“星空下的‘悦’读”第二场读书沙龙活动

为落实立德树人根本任务，深化课程改革，促进高质量发展，切实把义务教育课程标准（2022版）理念和要求落实到课堂教学中，周飞名师工作室开展新课标共读研讨活动，2022年11月10号，“星空下的‘悦’读”第二场如约而至。活动前的准备，由此次活动负责人段亚平老师发布本期研讨主题：围绕第一部分《课程性质、课程理念以及课程目标》展开讨论，只有了解语文课程是什么样的，课程理念是什么，课程目标是什么，才能更好的落实习总书记提出的发挥课程的培根铸魂、启智增慧的作用，培养有正确价值观、必备品格和关键能力的时代新人。让语文课程育人价值落地生根，核心素养之花方能绽放。

工作室的成员围绕本期主题认真思考，结合自己的教学发表各自的真知灼见。科创园徐腊梅老师关注到课程理念的第二条“构建语文语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”，其实对老师提出了新的也是更高的要求。这需要语文老师教学上有更强的不同学段衔接的整体意识。滨河史诗源老师认为课程理念中的课程评价应优化评价标准，多元科学地评价学生。价主体不仅仅是教师，还可以是学生自我评价、相互评价、家长评价，评价的方式可以是课堂观察、课后作业、小组活动、学习反思，也可以依据事先制定好的评价量表进行引导和量化评价。东外胥玉宝老师改进教学设计，如之前在突破语法中词性或者句子成分时，总想设计一些好的讲解方法，化繁为简，举例发散等，反思虽然可能关注孩子们的学习能力，但是没考虑孩子们的学习心态，愿不愿意学习。转为关注课程实施的情境性和实践性，不仅让能学习的学生学习，还能让不想学习的学生，因为情境的改变而可能爱上学习！此外，大家也发表了一些自己的困惑。关于课程理念中提到的课程实施的情境性，南外方山鲁静老师认为目前，很多老师都会注意到情境，也会把学习任务设置到情境中。但是什么才是真实的情境，什么是虚拟的情境呢？关于如何在课堂上高效的运用情境进行深入思考。学然后知不足，教然后知困。老师们对照课程理念和课程目标来回望自己的课堂教学，真正做到了立足实践，提高教研水平。相信老师们积极主动将新理念、新方法应用到语文教学中的做法，通过这样乐于思考、同伴互助的‘悦’读活动中提高自己对新课标的认识。在新课程目标的引领下进行实践教学，就像夜空中的启明星，照亮指引语文的课堂，向更深处航行。