宁连互通  教研共长

            ——秦峰名师工作室、周飞名师工作室与连云港语文带头人培育站举行联合研修活动

5月10日，南京市江宁区初中语文秦峰名师工作室、周飞名师工作室与连云港市乡村初中语文教育带头人培育站开展了一次线上联合研修活动。

本次活动的主题为“拓展教研视野，反思助读实践”。活动邀请了江苏省初中语文教研员、特级教师、正高级教师王小东，南京市江宁区初中语文名师工作室主持人周飞，正高级教师、连云港市乡村初中语文教育带头人培育站主持人王唐平分别开设了《阅读教学：教什么与怎么教》《“三生语文”的创意表达》《“一案一库”编制与应用的实践与反思》的专题讲座。

王小东教授以《昆明的雨》的备课与教学为例，深度阐释了单篇教学中课内外资源安全开发和运用：一是“素读课文，梳理出文章教学点”；二是“紧扣课本，明确单元要求和文本属性学情预判”；三是“筛选学生困惑与无意识，确定助读点”；四是“开发刚需助读资源，设计助读方案”；五是“依据课堂生成，相机实施助读方案”。他分别从字词、句、篇、语、修、逻、文等诸方面，针对教学目标的确定、教学环节的安排、教学内容的选择、学习活动的组织等方面进行了系统阐释。在讲座中，他还指出，“课堂教学成效主要不是靠教师在课堂教学现场的发挥，甚至也不取决于教师个人的教学才能，而是取决于课前的教学设计，取决于教师课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的周密考量”。他还强调，任务群的教学也要落实到单篇的教学中。王教授对《昆明的雨》的解读体和教学设计体现了他的深度研究和周密考量，对学员们启发极大。王教授的讲座，让我们领略了全省初中语文学科发展舵手的风采与智慧。

   周飞老师在讲座中推介了自己首倡的“三生语文”。他认为“三生语文”就是尊重生命、贴近生活、促进生长的语文，是“让教学贴近学生、让课本照进生活、让语文滋养生命”的大语文。关于“三生语文”教学实践，周老师提出了“八节贯三年，一线以串之”的落地样态。“八节”包含“含英咀华”诗歌节、“与你有约”采访节、“粉墨青春”戏剧节、“揽胜金陵”导游节、“从心所语”故事节、“唇枪舌战”辩论节、“舌灿莲花”演讲节、“墨海飘香”书写节。八节对应了课标要求和统编初中语文教材的内容，既各有侧重，又共同指向语文核心素养发展。在讲座中，周老师还展示了学生活动及其成果，让我们感觉耳目一新、思路大开。连云港市乡村初中语文教育带头人培育站导师司晓峰在主持词中用“三全、三大”概括了这一讲座对他们的助读研究的启示，他认为“三生语文”既是全方位助读、全链条助读、全要素助读，也是大任务助读、大项目助读、大学科助读。

最后，连云港市乡村初中语文教育带头人培育站主持人王唐平老师从“‘一案一库’是什么”“‘一案一库’怎么编制”“‘一案一库’怎么应用”“‘一案一库’怎么优化”等4个维度，对“一案一库”的学理依据、教学功能作了系统阐述，对“一案一库”编制与应用实践作了全面梳理和总结。王老师还指出“一案一库”初稿存在的共性问题：一是情境化程度不高，即使有情境化的考虑，也多是碎片化的，尚未形成情境链。二是一体化程度不高，助读资源库中的助读资源尚未形成体系，和教材中语文要素体系、知识体系的对应或呼应关系不强，不同分册之间在资源用量及难度上的梯度不明显。三是精品化程度不高，主要表现在输入品质把关不严，转化效果不佳，深度加工意识不强。

本次联合研修活动，不仅丰富了学员们的专业认识，还加强了校际间的交流合作，为初中语文教育教学的研究与探讨搭建了一个全新的平台，研修活动达到预期目标，取得满意效果。