建立互助学习小组，打造合作学习共同体

----南京市宏运学校七年级班主任沙龙活动纪实

   为进一步加强各班级学风建设，发扬学生的合作、互助精神，提高学习效率，帮助学生解决在学习上遇到的困难，培养学生形成积极主动的学习习惯，培育校园互助的学习精神，5月20日，宏运学校七年级班主任沙龙活动在考务室举行，本次沙龙的主题为“建立互助学习小组，打造合作学习共同体”。

首先初一年级戴老师汇总小结了近期常规管理存在的共性问题，他提出针对此类共性问题，需要班主任针对常规管理要求时常关注，时刻提醒；其次戴老师汇报了各班级在学习状态上的集中问题：学困生落后现象加剧。戴老师带领全体班主任分析得出该问题出现背后的主要原因在于课程难度加深、网课期间部分学生居家学习自控力弱、家庭教育缺失等。针对如何有效发挥学生主体性，打造合作学习共同体，发挥“生带生”的作用，杨莹莹老师详细介绍了班级互助学习小组的构建工作。杨老师将班级成员划分若干个学习小组，并根据实际操作的有效性，强调每个学习互助小组的人数一般以4-6人为宜，成员的组成按照学习状态2：2：2的比例进行分组，同时班主任要摸清学生的学习状况，认清学生在每个学科中的位置，还要考虑学生的性别、兴趣爱好、能力倾向、性格、情感特征等非智力因素，要形成小组成员之间的互补性，一般情况下，各小组最初的学习平均水平也要大体相同。杨老师请每个小组定组名，每个学习小组要有体现本组个性的组名，一方面调动组员的积极性，增强小组凝聚力；另一方面个性的组名便于增强小组之间的对抗性。每个学习小组指定一位成员作为学习导师，一位成员作为检测员，分组进行组内成员的帮扶、检测反馈等工作。

根据杨老师的介绍，其他班主任也畅所欲言，分享了目前各班积极探索的学习小组创建经验，也提出了实践过程中的一些困惑和问题。最后陆校阐述了学习小组的重要性，创建学习共同体，就是学生以灵活多样的方式组成学习小组，开展合作学习、互助学习、项目学习等，让学生真正回到学习生活的中央。同时陆校对全体班主任提出，建立互助学习小组需要做好三个方面的工作，培养“小带头人”，使其发挥“带头”作用，做到以点带面、循序渐进、整体提高；发挥学科老师作用，学习共同体的有效运行离不开老师的支持和协助；建立评价激励机制，任何学习方式都离不开评价机制的建立，对学习共同体而言，可以采取分层检测、口头表达、创意问答等多种方式，做到以评价激发学生兴趣，以评价引发学习提升。

路虽远行则将至，事虽难做则必成。建立互助学习小组，打造合作学习共同体，让学生共乘合作之舟，共谋和谐发展，方能推动学校教学的大船乘风破浪、行稳致远。